读得懂 喜欢听 我会评——儿童视角下的小学习作评价探索

小学作文评价的研究较少。在大量实践的基础上,本文从评价维度的针对性、评价方式的儿童化、评价量化的可测性、评价主体的多元化四个方面,提出了基于儿童视角的“读得懂、喜欢听、我会评”的小学习作评价构想。