摘要
20世纪六七十年代以来,融合教育逐渐回归主流,上世纪90年代我国的特殊教育,逐渐形成以专门的特殊学校为骨干,普通学校随班就读为主体的办学模式。融合教育保障了残障人士的教育公平,是对弱势力群体基本权利的根本保证,是社会主义公正的最好体现。很多研究表明:传统学校将向融合学校转变,融合学校将成为我国特殊儿童学习的主要场所。对融合教育中的教育关系进行研究,即研究融合教育过程中教师与学生,学生与学生所发生的相互关系和相互影响的关系,为更多的特殊适龄入学儿童,能够进入普通学校融合学习提供参考,为他人关于融合教育方面的研究提供参考。
