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课堂教学中文本解读的限度--以《水龙吟·登建康赏心亭》为例

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摘要随着新课标的不断推进,语文教学提倡多层次、多角度地解读文本,不同视角的文本解读拓宽了语文教师的视野,为语文教育教学注入了生机与活力。然而,很多课堂教学中也出现了教师根据自身经验随意化、主观化解读文本的倾向,给实际的语文教学带来更大的问题。问题是,在“课堂教学”这一特殊语境中的文本解读是否应该有其限度?如果有,这一限度到底在哪里?

作者徐樑王园园

机构地区上海师范大学人文学院

出处《语文学习》 2020年第1期4-6,共3页

关键词语文教育教学语文教学文本解读登建康赏心亭解读文本新课标课堂教学语文教师

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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