“以人带事,以事悟理”渗透学科核心素养——以岳麓版“古希腊先哲的精神觉醒”一课为例

有学者说,历史教育本该是人的教育,历史教育就是要用历史中的“人”教育现实中的人。然而,历史的“人”去了哪里?李惠军老师认为,“历史的‘人’被遮蔽了。在某种‘先定理论’意志的统摄下,在某种‘必然规律’的牵制下,历史中的‘人’被矮化为‘理论与规律’的仆从。在所谓‘宏观叙事’模式的话语体系和‘科学概念’逻辑的推论语境中,历史中的‘人’被贬斥为‘体系与概念’的附庸”[1]。笔者观察当下的高中历史课堂多重视对政治制度的讲解,忽视执行制度的人;注重对经济概念、经济行为的解读,忽视经济生活中的人;注重对人的思想主张的阐释,却忘却了人的阅历和性情。