发现与生成:让历史解释素养在课堂教学中落地——以“第二次工业革命英国缘何失落”为例

作为核心素养之一的历史解释,《高中历史课程标准(2017年版)》中明确指出它是“以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法”。对这一概念的理解是我们如何将其落实到课堂中,帮助学生提升这一素养的关键所在。这一表述中的“态度、能力与方法”三词过于抽象,需要具体分析:态度是解释历史应持有的价值观念;能力是解释历史应具备的综合素质;方法是解释历史应掌握的程序路径。因此,历史解释要求学生在正确的价值观指导下按照一定的程序路径运用综合能力客观地描述历史事物并揭示现象背后的因果关系。