摘要
乡村教师定向培养有利于促进城乡教育均衡发展、省域教育现代化与社会和谐发展。乡村教师定向培养取得定向生源质量较好、政策规定吸引力强、协同培养行之有效、教师职业认同度高等成效,也面临生源质量不够均衡、相关机制不够健全、学习动机不够强烈、育人成效差异显著等困境,应进一步优化生源质量、完善选拔机制、提升学习动机、强化协作力度,以助推乡村教师定向培养工作的有序开展,为培养"下得去、留得住、教得好"的乡村教师贡献力量。
出处
《教育评论》
2020年第2期115-119,共5页
Education Review
基金
2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“城市化进程中地方高校乡村定向师范生教师职业认同的价值、困境与出路”(编号2018SJA0537)
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度高教重点自筹项目“基于教师职业认同的地方院校乡村定向师范生人才培养模式的探索与实践”(编号B-b/2018/01/03)
江苏第二师范学院“十三五”科研规划第二期课题重点项目“基于教师职业认同的地方院校乡村定向师范生培养模式的探索与实践”(编号JSSNU17ZD03)的阶段性成果
