美国基础教育质量监测机制、内容与方法

美国早期的基础教育质量标准和监测手段侧重考察办学条件和投入,20世纪60年代,在泰勒等人的大力倡导和政府推动下,开始聚焦学生学业水平。1969年,美国国家教育进展评价项目应运而生,标志着美国开始采用大规模教育测量技术系统地对基础教育质量进行监测。该项目从实施机制、过程方法,到结果报告和分析利用,是一个庞大的系统工程,为决策者、研究者、教育工作者、媒体、家长、学生有的放矢地提供反馈,彰显了以评价促改进的价值取向。借鉴美国基础教育质量监测的机制和做法,有助于完善我国基础教育质量监测体系,为实现教育现代化、成为教育强国、办好人民满意教育的宏伟蓝图增砖添瓦。