摘要
2017年版《普通高中生物学课程标准》指出:"在教学过程中,教师还必须注意学生头脑中已有的前概念,特别是那些与科学概念相抵触的错误概念。课堂教学活动要帮助学生消除错误概念,建立科学概念。"这其实就是概念转变教学,它强调学习者学习过程易受先验概念(即前概念)的影响。由此,一线教学中教师应当努力探寻学生已有的前概念(Preconception),引发认知冲突,解构迷思概念,建构新概念,从而帮助学生厘清概念体系。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“促进高中生物学概念建构的境脉学习策略研究”(课题编号:B-b/2018/02/151)
江苏省教研室第十二批立项课题“生命与健康特色课程的实践研究”(课题编号:2017JK12-L036)系列研究成果。
