高中生物图形教学的调查及实践效果浅探

近年来高考试题常以各类图形为载体,从基本、核心、重点等知识领域,综合考查学生的识图、解图和知识迁移能力。生物学课程标准在核心素养科学思维水平二中指出":能用文字或图示的方式正确表达生物学概念,进而用其解释相应的生命现象";水平三中要求"在某一给定情境中,能够选择文字、图示或者模型等方式进行表达并阐明其内涵"。因而在生物学习中,能识别和绘制各类生物图形、图表是学生必须掌握的技能。而生物图形教学是指:教师以各类图形、图表为教学工具,以不同的表达形式,运用于生物课堂教学。