期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
自我在日常呈现——课程教学的应然选择与理想形态
下载PDF
职称材料
导出
摘要
课程与教学的意义,在于其对象——人,在于人的自我的建立,在于人与自我、人与他人、人与万物之间如何建立和调适关系。自我是个人对自己存在状态的认知与体验,对我我关系、人我关系、物我关系的自我评价。从时间的角度来观照教育(课程)与人的生命,课程教学应该落实到人的自我的日常呈现,这种因人而异、应时而作的取向,也正昭示着课程的应然选择,彰显着教育的理想状态。
作者
邢晔
机构地区
江苏省南通市教育科学研究院
出处
《教育视界》
2019年第23期55-58,共4页
The Horizon of Education
关键词
课程
自我
童年
意志
存在
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
23
参考文献
6
共引文献
46
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
6
1
邢晔.
人是万物的尺度——课程的根本价值与逻辑起点[J]
.教育视界,2019(21):62-65.
被引量:2
2
王友缘,李燕.
学校教育下标准化童年的生产[J]
.全球教育展望,2015,44(4):43-49.
被引量:12
3
林兰.
论现代童年概念的内涵、源起与局限[J]
.华东师范大学学报(教育科学版),2015,33(4):30-35.
被引量:20
4
宋晓丽.
用美好的方式种下核心价值观的种子[J]
.人民教育,2017(22):48-51.
被引量:11
5
张芳芳.
综合实践活动课程研究述评——从古德莱德的课程观出发[J]
.山西师大学报(社会科学版),2013,40(S4):116-118.
被引量:5
6
陈桂生,王建军.
课程的运作系统与演变轨迹的问题探讨[J]
.上海教育科研,2014(7):45-50.
被引量:6
二级参考文献
23
1
熊毅军.
关于当代中国社会转型研究的法哲学立场——从“礼俗社会”与“法理社会”之划分谈起[J]
.法制与社会发展,2005,11(4):71-74.
被引量:3
2
王有升.
论现代学校的体制建构[J]
.教育学报,2005,1(2):71-75.
被引量:7
3
谭旭东.
论童年的历史建构与价值确立[J]
.涪陵师范学院学报,2006,22(6):17-24.
被引量:5
4
金耀基.从传统到现代[M].北京:法律出版社,2010.180.167.160.171.
5
[法]米歇尔·福柯 刘北城 杨远婴译.规训与惩罚[M].北京:三联书店,1999..
6
Goodlad, J. I. (1979). The scope of curriculum field. In J. I. Goodlad and associates. Curriculum inquiry: The study of curriculum practice (pp. 17 - 41). New York: McGraw-Hill.
7
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%AO%87%E5%87%86%E5%8C%96.
8
[奥]伊万·伊利奇.非学校化社会[M].吴康宁译.台北:桂冠图书股份有限公司,1992:62,56.
9
[美]马克·贝磊.比较教育学:传统、挑战与新范式[M].彭正梅译.上海:华东师大出版社,2007:238-239.
10
[英]Michaelwyness.童年与社会——儿童社会学导论[M].王瑞贤,张盈垄,王慧兰译.台北:心理出版社股份有限公司,2009:162.
共引文献
46
1
刘宇.
参与式儿童研究:一种儿童研究的新范式[J]
.全球教育展望,2020,0(1):103-112.
被引量:10
2
张玉荣.
代际意义、政治意义和存在意义——学校教育中师生关系的三重意蕴[J]
.教育导刊(上半月),2016(11):14-18.
3
李茉.
从“教程”向“学程”转化的音乐课程观——基于全国中小学音乐课观摩活动的分析[J]
.课程.教材.教法,2017,37(3):97-102.
被引量:4
4
孙仲梅,吴玲,王丽峰.
童年游戏:甚于礼物的必需品[J]
.皖西学院学报,2017,33(1):149-152.
被引量:1
5
杨斐.
基于古德莱德课程理论的社区教育教学机制建构[J]
.中国成人教育,2017(6):154-156.
被引量:1
6
林兰.
儿童的“后台生活”:基于两所幼儿园的民族志调查[J]
.学前教育研究,2017(5):10-22.
被引量:19
7
宋晓丽.
在发现中重构未来——“发现语文”跨界融合课程的开发与实施[J]
.教育发展研究,2017,37(24):79-84.
被引量:15
8
张海珍.
宛如空气,须臾不可或离——谈语文能力的重要性[J]
.才智,2019,0(15):33-33.
9
宋晓丽.
“玩美童年”:课程美学的日常呈现——兼论“发现语文”跨界融合课程的美学建构[J]
.教育研究与评论(小学教育教学),2018(10):5-12.
被引量:4
10
黄帅.
“玩美童年”课程理念指引下的英语活动设计[J]
.教育研究与评论(小学教育教学),2018(10):18-22.
被引量:1
1
周文龙.
文科学生培养与管理[J]
.教育艺术,2020(1):18-18.
2
郝丽娜,林敏.
信息素养教育融入高职《计算机基础》课程的探索[J]
.武汉工程职业技术学院学报,2019,31(4):84-88.
被引量:1
3
王争录,张博.
师生共同体视角下落实立德树人[J]
.基础教育参考,2020,11(2):31-32.
被引量:2
4
刘昕.
涵泳诵读:古诗词教学的应然选择[J]
.教育视界,2019(22):15-17.
5
江雪蔓.
耐心等待,让花绽放一一教师要学会倾听孩子的心声[J]
.东西南北(教育),2020,0(3):0305-0305.
6
贾锁琴.
生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J]
.教育观察,2019,8(33):131-132.
被引量:4
7
顾丽娜.
小学英语绘本课中核心素养之落地生根——以《丽声北极星分级绘本》第一级(下) What did you get?为例[J]
.小学教学设计,2020,0(6):31-33.
8
王玉龙.
仰望教育的星空:康德论教育是一门艺术[J]
.教育观察,2019,8(31):142-144.
被引量:2
9
王雁茹.
企业财务信息化风险及内部控制策略研究[J]
.财会学习,2020(9):22-24.
被引量:14
10
景怀斌.
德性认知的心理机制与启示[J]
.中国哲学年鉴,2016(1):419-419.
教育视界
2019年 第23期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部