摘要
在日常生活中能直观感知重力,但航天知识涉及天体之间的相互作用,学生无法直接感受,在学习本章知识时学生感觉模型抽象、公式繁多、结论复杂,追根溯源是对模型的认知不足,对物理量背后的物理意义把握不准,从而形成理解误区,本文结合日常教学和学生的听课及作业反馈,总结出本章知识理解的误区,以寻找理解的突破口.
出处
《物理通报》
2020年第3期37-40,共4页
Physics Bulletin
基金
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“高中生‘物理概念’梯度性建立的教学策略研究”的系列研究成果之一,课题编号:B-b2018/02/135。
