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基于学生视角的数学课堂教学思维建构

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摘要 小学阶段,学生对于教材中知识点的掌握往往因为没有触及知识的内核,导致其不能把新知识内化到已有的知识结构中。文章指出,在教学中,教师要抓住学生知识学习的临界点,从学生的视角出发,转变思维,打破知识的壁垒,从而更好地促进学生数学学科素养的形成。
作者 宋世鹏 李芳
出处 《新课程研究》 2020年第1期24-25,共2页 New Curriculum Research
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二级参考文献19

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