小学数学课堂有效提问探析

纵观当前的小学数学课堂提问,要么问题设计肤浅,学生一眼就能看出答案;要么问题设计过难,学生凭自己能力解决不了。提问的随意性很大,问题的设计并没有经过精心思考,学生的学习处于无目的状态,这制约着高效课堂的形成。为此,笔者针对小学数学课堂有效提问进行了实践研究,针对课堂提问的形式、内容、契机等方面进行深入思考,以期促进学生数学学科核心素养的形成与发展。