基于核心素养的文本建构、解构和再构

小学英语教材中的"文本",不单纯指一段对话或一个语篇,是话题、语境、文字、图片的综合体。这些综合体是教师教学的核心,也是发展学生核心素养的载体。但教师碎片化、浅表化、生硬化地解读文本的现象屡见不鲜。要把握文本的"解"和"读",即解开文本的信息编码,读懂文本编码间的逻辑关系和隐含价值,需要教师站在学生立场,从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个角度审视文本,从而为学生创设主题情境下的、有意义的语言学习活动,促进学生英语核心素养的发展。