摘要
在深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)及全面推进课程游戏化项目的基础上,我园以游戏精神为切入点,对幼儿创意美术活动进行了深入探索。在实践与反思中,我园教师的儿童观发生了转变:从认为“儿童是一个无知的等待教育的容器”转变为“儿童是一个积极主动有能力的学习者”;教师的教育观得到了重塑:从“教师是真理的掌握者,要把真理教给孩子”转变为“教师是童年的守护者,要向儿童学习,陪伴和支持儿童成长”;幼儿园美术活动的组织形式也更加多元:从依赖范画、注重集体教学、强调规范统一转变为关注幼儿、关注兴趣、关注环境、关注材料、关注创意、关注美术关键经验等。
