情绪及理性在小学班级管理中的协调探究

小学生思维方式还比较单纯,在管理小学生的过程中,教师很容易出现暴躁、气愤等不良情绪,但在职业幸福感、教育的满足感、管理的责任感下,教师通常能够以理智控制情绪,将消极情绪转化为积极情绪,更关注学生的课上课后表现,能够理智地分析学生的行为举止背后的思路,因材施教地对学生展开管理和教育,给学生留下良好的印象,形成和谐的班级气氛,提高学生的自我管理能力。