摘要
传统作业搞"一刀切",不利于学生的全面发展和个性发展。素养为本的数学个性化作业具有发展"四基"、提高"四能"、形成"三会"、获得"反馈"、促进"交流"等独特的育人价值,能多元地锻炼学科素养,让每个学生都获得基于个性基础上的最优发展。
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第7期59-61,共3页
Teaching and Administration
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于核心素养的高中数学个性化作业创新研究”(FJJKXB19-448)
福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“基于深度学习的高中数学作业优化设计研究”(DTRSX2019031)的阶段性成果。
