文本细读——教师解读文本的助力器

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摘要在当下的教学实践中,普遍存在着"教师备课依赖教参""人人都可以教语文""语文课听不听都不影响成绩"等现象,原因之一在于语文教师专业素养的缺失,即语文教师缺乏独立解读文本的能力.对此,王先霈、孙绍振等学者将"文本细读"这一文学批评方法置于语文课程语境下,将其作为一种文本分析方法,辅助一线教师的阅读教学实践.

作者吕悦

机构地区广东省广州市越秀区知用中学

出处《语文教学与研究》 2020年第1期22-27,共6页

关键词一线教师教师备课教参解读文本文本细读助力器文本分析方法王先霈

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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