基于选文类型的“读写结合”实践探索

囿于教材编撰的历史局限性,教材选文类型定位素来模糊,因而带来了“读写结合”教学内容的迷茫和错位。精准定位选文类型是构建其教学内容的总路径,表现为:“样本”的“模仿性”写作,“例文”的“学习性”写作,“定篇”的“评论性”写作,“用件”的“研究性”写作。