抵达本质意义后的远航——“正比例的图像”教学实践与思考

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摘要【设计理念】"正比例的图像"是苏教版《数学》六年级下册"正比例和反比例"单元中的内容,是在学生理解了正比例的意义,有了画折线统计图和数对的相关知识经验后进行学习的。在设计过程中,努力体现以下几点。1.学数学,从已有认知出发数学学习是建立在已有认知基础之上的自我建构过程,已有认知是数学学习的载体。

作者刘佳

机构地区江苏省宜兴市陶城实验小学

出处《小学数学教师》 2020年第2期34-36,共3页

关键词折线统计图自我建构《数学》已有认知正比例本质意义苏教版反比例

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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