“读”数学悟知识

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摘要 "读",好像是语文课的专用名词。将"读"用于数学课题,源于在平日课堂教学中的发现:数学学得好的学生,其阅读理解能力较强。每次考试过后分析错题原因,除了计算错误,不外乎漏掉了题目条件、不理解题意等。由此,在学校提倡阅读与学科教学融合的背景下,我们开始研究"读"数学,让学生自主领悟与理解数学知识。

作者于莹翟李红

机构地区山东省栖霞市大庆路学校山东省栖霞市教学研究室

出处《小学数学教师》 2020年第2期82-84,共3页

关键词理解题意数学课题阅读理解能力专用名词计算错误错题原因课堂教学中语文课

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2020年第2期

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