游戏在智力障碍儿童同伴交往中的应用

本研究选取20名中重度智力障碍儿童,分为水平接近的实验班和对照班,对其同伴交往策略进行前测,在此基础上,设计角色游戏教学干预方案,对实验班进行为期15周的角色游戏教学干预,对照班则不做处理;此后,考查两个班儿童,同伴交往的变化情况。结果发现,经过角色游戏教学干预的实验班儿童同伴交往策略明显优于对照班,形成了丰富的积极同伴交往策略。由此,对智力障碍儿童游戏教学干预提出以下建议:建立关系、同伴支持、激发兴趣、反复巩固。