期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于认知偏差理论的历史与社会课堂学教策略被引量：1

下载PDF

导出

摘要基于认知偏差理论而设计的课堂学教策略,可以为探索实现课堂中的"学为中心"提供借鉴.文章以中学历史与社会课堂教学为例,具体阐述首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应、投射效应对学教的影响及应采取的举措.

作者徐峥

机构地区浙江省杭州市采荷中学

出处《基础教育论坛》 2020年第7期11-13,共3页

关键词认知偏差理论历史与社会学为中心学教策略

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1张丰.课堂变革：从“对话中心的课堂”到“任务中心的课堂”[J].浙江教学研究,2011(5):10-13. 被引量：7

共引文献6

1毛金莲.以“课堂学习任务单”为支点重构品德课堂教学[J].宁波教育学院学报,2012,14(5):134-137. 被引量：1
2顾飞英.以导学案为载体,构建任务型课堂[J].现代语文（中旬．教学研究）,2013(12):6-8.
3梅春燕.科学情境问题的设计和使用[J].学园,2013(33):123-124.
4金加团.“追寻守恒量——能量”的小题大做[J].中学物理教学参考,2017,0(10):27-30. 被引量：1
5颜寿春.思辨一路相随,浸润深度数学思维[J].教育界,2020,0(18):52-55.
6程日东.试论语文课堂变革的整体化、问题化和情境化方向[J].教学月刊（中学版）（语文教学）,2020(6):29-32.

同被引文献2

1王月芬.线上线下融合教学:在量变中实现质变[J].上海教育,2020,0(15):19-21. 被引量：15
2王月芬.线上线下融合教学:内涵、实施与建议[J].教育发展研究,2021,41(6):19-25. 被引量：136

引证文献1

1蔡月军.小学数学两种线上线下融合教学特点对比探析——以五年级数学下册《长方体和正方体》单元教学为例[J].福建教育学院学报,2021,22(12):75-76. 被引量：7

二级引证文献7

1刘正萍.小学数学线上线下混合教学模式的应用实践之研究[J].数据,2022(4):123-125. 被引量：1
2施佳卫.基于APOS理论的小学数学《长方体的认识》概念教学分析[J].启迪与智慧（下）,2022(11):8-10.
3李胜利.小学数学立体化单元学习群的构建与应用[J].教师,2022(34):33-35. 被引量：3
4裴万荣.关于小学数学线上线下融合教学的思考[J].新课程研究,2023(8):93-95. 被引量：1
5芮建花.数学主题学习:为学生线上线下学习助力[J].试题与研究,2023(26):112-114.
6刘清.自导式教学在小学数学教学中的应用研究[J].教师博览（下旬刊）,2024(1):52-54.
7张海丽.大单元背景下小学数学综合活动实践研究[J].试题与研究,2024(5):18-20.

1范国良.初中历史与社会课堂的提问艺术[J].文学少年,2019,0(14):0258-0258.
2包美芬.基于分层理念的历史与社会课堂教学策略探讨[J].教学管理与教育研究,2019,4(24):18-19. 被引量：3
3杜祖平,杨慧娜.“初中历史与社会课堂+轻教育技术”的智慧融合[J].教师博览（下旬刊）,2019,0(12):7-9. 被引量：4
4葛海尧.例谈历史与社会课堂教学中图片资料的有效运用[J].新课程研究（上旬）,2019,0(12):98-100.
5沈晓军.纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——“共情”历史增强教学有效性的实践研究[J].考试周刊,2019,0(98):129-131. 被引量：1
6王天楠.碎片化网络舆情下主流意识形态话语权探析[J].中共天津市委党校学报,2020,22(1):36-42. 被引量：21
7李军.合理利用地图提高历史与社会课堂教学有效性[J].中学课程辅导（上旬刊）,2019(20):77-77.
8王双艳.浅谈史料实证在历史与社会课堂的实践[J].好日子,2019(19):271-271.
9裴锐,张灵丽.基于近因效应理论的复习课教学情境设计[J].化学教与学,2020,0(3):51-53.
10丁水芳.协同育人:大学英语“课程思政”教学模式建构研究[J].东华理工大学学报（社会科学版）,2020,39(1):67-70. 被引量：57

基础教育论坛

2020年第7期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部