此处“无声”胜“有声”——浅谈初中数学教学中缄默知识的传递

“缄默知识”由英国哲学家波兰尼提出,其认为缄默知识是更加微妙、不可言说的知识,是一种经常使用,但是不能通过语言文字符号直接传递的知识。在初中数学教学中,相对于显性知识而言,教师对缄默知识的传递往往能够实现一种此处“无声”胜“有声”的效果。文章对此做出了相关介绍。