摘要
通过构建两组对比实验模型,先设计等时间内呼出的气体和吸入的空气进行对比实验,然后再收集等体积的空气和呼出的气体进行对比实验,逐步探讨该探究课题中"确实"的深层含义;通过设计对比实验模型,培养学生学会注意实验中的干扰因素,提升化学探究的严谨性。
出处
《化学教与学》
2020年第4期87-88,36,共3页
Chemistry Teaching and Learning
基金
江苏省教育科学“十三五”立项课题《化学教师对模型的认识和应用研究》(项目编号:D/2018/02/09)的阶段性研究成果。
