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引导意义建模,彰显数学“模”力
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摘要
在小学数学教学中,引导学生经历“数学化”的过程十分重要,学生经历“数学化”的过程实质上就是一个“意义建模”的过程,引导学生进行意义建模,对于提升他们的数学核心素养具有重要的作用。基于此背景,文章探究了引导学生进行意义建模的策略与方法。
作者
苏英姿
机构地区
浙江省台州市玉环市楚门中心小学
出处
《数学教学通讯》
2020年第7期47-48,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
小学数学
意义建模
核心素养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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