问题驱动 自主探究——构建凸显“问题意识”的小学数学课堂

传统小学数学大多以教师作为课堂主体,学生在课堂上被动参与,这极大限制了对学生主观能动性的培养。而以问答为教学重心的数学课堂,以师生之间问答的形式展开,可以充分调动两者之间合作探讨的激情,培养学生自主探究问题的能力,适时的问题驱动有助于教师及时了解学生学习动态,同时也是对于学生接受课堂知识能力的综合评价,从整体上提高了课程效率。小学数学教师需要在日常教学过程中凸显学生对数学问题的探讨过程,养成学生合作探究、开拓思维的良好学习习惯。