“童心”视域下的幼儿园区域游戏实践研究

自教育部2012年颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)以来,区域游戏一直是学前教育研究的热点问题之一。多年来,区域游戏研究主要聚焦区域游戏的问题及对策、区域材料的投放、师幼互动、学习性区域游戏和幼儿的个体发展这几个方面,研究视角比较多元,但是以成人视角研究为主,基于区域游戏主体儿童视角的研究并不多见,同时,实证研究也亟待加强。多元化的研究视角有助于我们从不同角度审视幼儿园区域游戏的现状、问题与改革策略。