摘要
《聋校义务教育数学课程标准》指出,聋校数学教学要发挥学生视觉认知的优势,借助信息技术培养学生的动作思维和形象思维,使学生形成良好的数学素养。但在聋校教学实践中,教师对数学信息技术课程资源的开发与运用普遍存在教学设计唯技术论、课堂活动唯演示论、教学生成唯预设论和资源建设唯数量论的误区。提升聋校数学信息技术课程资源的实践效用的策略是:遵循以生为本设计资源、真实直观整合资源、鼓励师生创生资源、共享互鉴优质资源。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第5期39-41,共3页
Theory and Practice of Education
基金
全国教育科学“十三五”规划2016年度单位资助教育部规划课题“基于听障学生潜能开发的校本课程实践研究”(课题批准号:FHB160558)的阶段性研究成果。
