摘要
传统英语课堂教学过于关注学生的语言习得情况,较少关注语言所承载的思维及其对学生的积极影响。《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求课程承担培养学生思维能力的任务。为超越对符号知识的表层教学,实现发展学生思维能力的深度教学,在课堂教学中教师可以从以下四个方面着手:任务设疑,激发学生的思维动力;角色体验,培养学生的发散性思维;对比阅读,锻炼学生的批判性思维;创编故事,发展学生的创造性思维,由此实现小学英语的深度教学。
基金
深圳市宝安区教育科学“十三五”规划2018年度立项资助课题“小学英语高年段单元整体设计的语境创设实践与研究”(课题编号:yb2018107)的阶段性成果。
