“水月”之间一“孤鹤”——前后《赤壁赋》联读课例

【教学背景】群文教学,并非简单增加文本数量,而是确定一个教学主题,把有关联的文本整合在一起,形成一个阅读“群”,这个“群”,就是教学的资源。不管是语文基础知识,还是语文关键能力,抑或是某个人文话题,还是文化母题,都应该是通过群文性阅读,围绕教学主题,在语言、思维、审美、文化四个方面培育语文核心素养。从统编教材的编写体例中也不难看出对这种教学方式的鼓励与推行。当然,教师也可以在教材基础上另行选择,重新组成群文。本文所述课例以统编教材必修上册第七单元第16课《赤壁赋》一文与课外《后赤壁赋》组合联读,从“水月”“孤鹤”这些自然景色且极富中国传统文化韵味的意象入手,带领学生体味及理解古代文人走向山水自然的胸襟。