摘要
在学习任务群教学中,重任务、轻情境的现象比较突出,或误将情境等同于以往课堂中用于激发学生情感的导入环节。学习任务群中的情境可以赋予学到的知识、训练的能力以意义和价值,是学科核心素养形成、发展和表现的载体。任务情境的创设,应遵循与学习任务逻辑相承、贴近学生的生活经验、挠到学生探究的"痒点"等原则,从而驱动学生在完成任务的过程中创造性地运用各种基础知识。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题暨青年专项(重点自筹)课题“课堂张力视阈下的高中语文阅读教学研究”(批准号:C-b/2018/02/35)的阶段性研究成果。
