摘要
单元学习评价工具的设计与选用应立足小学生的身心与知识能力等方面的发展特点,指向“大目标”、遵循“大标准”、基于“大情境”、依托“大任务”、导向“大收成”,从而促进学生英语学科核心素养的全面发展,落实立德树人根本任务,构建小学生的“大英语”。
出处
《教育视界》
2020年第3期48-52,共5页
The Horizon of Education
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“小学英语单元学习评价工具的开发研究”(课题编号:C-c/2018/02/54)
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“表现性评价在小学课程教学中的运用研究”(课题编号:D/2018/02/228)的阶段性研究成果。
