基于提升数学思维品质的“四策略”探究——以人教版小学四年级数学上册第七单元《烙饼问题》为例

培养学生数学思维能力的主要渠道,是在课堂教学中组织富有成效的数学学习活动。初始问题是引起数学思维的动力,及时追问让认知由肤浅走向深刻,动手操作是数学思维的路径,领悟内化是数学思维的归宿。