从“形式模仿”走向“意义理解”——“小数的意义”教材比较研究引发的思考

数学教材解读主要是指根据学科知识本质和自身的结构体系,以及学生已有的认知结构,对教材呈现的知识内容及编排结构进行整体认识。不同版本的教材在“小数的意义”的内容及编排结构上有各自的特点,本文通过对苏教版、人教版、北师大版三种不同版本的教材进行对比与分析,对“小数的意义”的教学有以下几点思考:在多维表征中建构理解;突出“十进制”计数思想的意义教学;让学生经历小数产生的漫长过程。