微信交往背景下的“工程伦理”课教学组织方式研究

互联网技术增强了学生主动获取信息的能力,使得学习的便捷性、瞬时性和碎片化同时存在。如何利用好互联网学习的特性,在“工程伦理”课上如何组织学生进行互联网学习?针对这些问题,以“工程伦理”课程实践教学为例,讲述微信交往背景下通过群组学习方式,达到学生成为伦理主体、自主整合信息、围绕核心案例、模拟伦理实践的目的,进而形成师生交互主体化的教学交往模式。