摘要
王耀杨是一个看起来很有些“非主流”的中学数学教师。他喜欢强调“数学是一门语言”,会专门和学生探讨一个数学名词的来由,特别是分析与日常用语的差异,因为“这是掌握一种新i吾言的基本方法”。有时,他也会领着学生一起读教材的同一段落,分享各自读到的东西,再归纳出数学阅读的一般方法。当学生有疑问时,他希望提问者能够先说说:在这道题的已知和所求中,我能够理解的有哪些,在理解的基础上能够做出哪些推进,不确定的理解有哪些,我的推进卡在了哪里……在他看来,数学问题可以困难到“无法完全解决”,但是绝不应该“无法下手”,因为它是用一种清晰而精确的语言来表达的,任何人在掌握基本语言的基础上都有了努力推进问题的基础。
