个性化视野下的小学数学文化课堂教学实践研究

对于学生需要学习的所有科目,我们常常会根据"文"与"理"对其进行分类,像数学毋庸置疑就属于"理科",而"文化"这个词又习惯于与语文、历史这些文科类的内容相联系,但是这并不代表,数学的教学中就没有文化传递这项内容的存在。事实上,文化的渗透应当贯穿学生数学学习的整个过程,让学生在"解数学题"的过程中也能感受数学的思想韵味。