基于过程性评价考核方式的满意度评价

目的:将互联网与教育进行深度融合,构建过程性评价考核方式,以适应线上线下互动的混合式教学模式。方法:依托超星泛雅网络教学平台,手机端同步安装学习通APP作为混合式教学及过程性评价工具。选取2015级康复治疗学专业本科学生(试验组)、2015级护理专业本科学生(对照组)作为研究对象,其中试验组119人,对照组178人。学期末对两组期末成绩及章节测验成绩进行比较,对试验组进行过程性评价满意度评价。结果:期末考试中试验组和对照组成绩分别为71.00±11.56和68.29±10.88分,二者相比差异有统计学意义(t=-2.054,P=0.041);章节测验中试验组和对照组成绩分别为81.80±12.21、60.87±12.05分,二者相比差异有统计学意义(t=14.586,P<0.001)。试验组期末成绩和章节测验成绩均较高。相关性分析显示,试验组学习通成绩与期末成绩呈中度相关(r=0.673,P<0.001)。满意度调查结果显示,学生的总体满意度为76%以上。结论:过程性评价方法可提升学习者的学习兴趣,促进不同类型的学习者在新的教学模式下高效地完成任务,说明该评价方法具有可行性。