摘要
在语文阅读教学中,有时耗时多却效率低,主要原因是教师忽视了"学情"。以学情为核心的阅读教学是寻找突破的一个重要手段。尤立增老师提出"学情核心"的教学思想,即教师通过"预习所得"和"质疑问难"把握学情,并以此为前提设计教案,有效地突破了教师讲、学生听的教学模式,使学生真正成为课堂的主人、学习的主体。
出处
《语文教学之友》
2020年第4期32-34,共3页
Friends Of Chinese Language Teaching
基金
张家口市“十三·五”教育科学规划课题项目(193110)
河北北方学院基础教育研究项目(JC201917)。
