摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)提出"数学阅读":教师可以向学生提供一些阅读材料,用来拓宽学生的学习领域,改善传统的教学方式,通过自主探索、阅读自学等方式使学生学习有价值的数学,获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。可见,有效的阅读能够使学生汲取数学知识,进而在多样化的数学阅读中,丰富自身的数学知识和数学技能。纵观近年来数学阅读教学研究,较多倾向于学生阅读能力的培养,对于数学阅读的内涵挖掘、课堂教学策略等方面存在不足。数学阅读教学影响因素具体表现为以下几方面。
