聚焦学生认知起点 转化错误前概念

学习新知识前,学生已经存在很多错误的前概念,这些错误前概念会妨碍学生对新知识的接受,但它们是学生学习新知识的起点,是一种宝贵的教学资源。教师可以于课前、课中、课后收集相关错误前概念,通过借助媒体摆事实、设计实验去探究、将错就错顺水推等方法引发学生的认知冲突,将错误的前概念转化为科学的概念。