摘要
一、自然生态教育的四个层次。依照与幼儿自然生态教育的结合程度为轴向加以分析,台湾目前众多幼儿园开展自然生态教育的情形大致可以分为以下四个层次(当然它们不是截然分割的袁可能是重叠与交织出现的):第一,运用自然素材作为幼儿探索与学习的材料。对此,很多幼儿园的教育活动都有所涉及,例如带孩子至户外观察树木的叶子或花朵等。虽尚未达到自然生态教育的层次,但带着孩子们在户外散步时,挑拣一些落叶带回教室,孩子们能进一步观察、探究和进行创作等,也是美好的活动。实际上,很多幼教老师在这方面已经做了很多,且卓有成效。
