摘要
我们通过长期观察班级区域游戏活动发现,阅读区经常会受到孩子们的冷落。对此,我们开展了一系列调查和分析,并最终得出结果:由于我园地处山区,家长教育观念落后,留守儿童较多,家庭缺少亲子阅读与沟通的机会,导致幼儿对班级阅读区缺乏兴趣。此外,阅读区的图书种类非常多,成为了一种摆设,反映出教师对图画书的认识还不够到位,在实践过程中也产生了一些问题。对此,我们通过转变教师观念,改造班级阅读区环境,投放适宜的阅读工具和种类丰富的图书,引发幼儿的阅读兴趣,帮助其养成良好的阅读习惯。一系列优化工作让阅读区真正“活”了起来,激发了幼儿的兴趣,推动了他们良好阅读习惯的养成。
