摘要
本文针对师范生和一线教师在设计教学目标时存在表述不准确、教学目标不具可操性和可测量性等现象,基于多年的师范教学经验,论述设计具有科学性的小学数学教学目标的途径,提出科学的教学目标至少“包含三维度”“体现四要素”“遵循四原则”和“蕴含十素养”的基本内涵的观点,以期促进《义务教育数学课程标准》(2011年版)总目标的落地和学生的发展。
基金
2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目一般A类课题“革命老区本科院校‘红色+专业’卓越教师培养模式研究与实践”(课题编号:2018JGA267)的研究成果。
