期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

这样重新定义也是合理的

原文传递

导出

摘要梳理历年宁波中考题中重新定义问题的演变,发现这类问题对九年级毕业生能动性的发挥越来越需要.对新定义的认知、理解、归纳等固然是阅读能力最基础的部分,但是更重要的是考生对接受信息的独立反思及在此基础上所做出的性质应用和判定表达.考试本身不是目的,而是走向高阶认知活动的必经台阶.

作者安必智任海博

机构地区浙江省象山县爵溪学校

出处《中小学数学（初中版）》 2020年第3期5-6,共2页

关键词毕业生能动性重新定义中考题高阶认知九年级

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1康凤娥,孔令德.电子技术实验成绩分阶评价体系的构建与实践[J].大学教育,2020,0(1):105-108. 被引量：12
2杨晓月.回归生活的“蛋白质”教学设计[J].化学教与学,2020,0(1):76-78.
3汤剑.匹配适切策略,推动深度思维发展[J].教书育人（校长参考）,2020(4):79-79.
4徐淼.在课堂教学领域发展学生的发散思维能力[J].中学数学（初中版）,2020(4):75-76. 被引量：1
5郭源源.注重性质拓展,巧解k值问题——以反比例函数图像两条性质应用为例[J].中学数学研究,2020,0(1):40-42. 被引量：1
6姚嘉,卢伟,匡兵,唐俐.基于高阶能力培养的车辆工程教学改革方案[J].中国管理信息化,2020,23(3):189-191. 被引量：1
7季勇.积累言语经验培育语言素养——语言建构与运用的教学实施策略[J].中学语文教学参考,2020,0(5):53-55.

中小学数学（初中版）

2020年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部