辩课:用“还原文本”的方式重构教学内容——以《<世说新语>二则》第二课时教学设计为例

针对教学过程中教师只是教学参考资料的“搬运工”的现象,文章以《<世说新语>二则》第二课时教学设计为例探讨采用“辩课”的教学方法,借用“还原文本”的文本解读理论构建思考支架,提供思考路径,让学生在文本辩论中逐步重构教学内容,自主进行意义构建,从而提升学生的语文核心素养。