以“重叠问题”与“集合”课例为例探究集合思想

通过现行教材三年级数学广角“集合”的和原来实验版教材“重叠问题”,通过分析教材情境的变化来分析教材中对于集合思想的触及。笔者通过不同的教学设计体现编者的意图,以及教学路径的变化,促使学生在对集合思想的学习中尊重学生的教学经验,重视学生的学习动态生成,在图示表征中感悟集合思想。