高职学生英语课堂互动心理障碍及应对策略

高职英语课堂教学中,学生因受主客观因素的影响,在与教师进行课堂互动时,随着难度的加大,很多学生容易产生心理障碍,影响学生英语学习兴趣。为此,从教育心理学角度出发,文章探究了高职学生英语课堂互动心理障碍产生的主要因素,基于这些因素调整教学策略,以便帮助学生克服心理障碍,激发学生英语学习主观能动性,促进学生英语综合能力以及核心素养的发展,为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术技能人才目标服务。