摘要
在阅读教学中注重审辩式思维,可以引导学生通过对文本中的语言文字进行审视、辨析、思考,促进其思维品质与思维能力的提升,最终走向文本解读的深入。"审",审视、审察;"辩",思考、辩论(和自己、和人物、和作者)、辨析(到底是什么、为什么、怎么样)。
出处
《中学语文教学参考》
2020年第5期59-61,共3页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向审美鉴赏与创造的群文阅读教学实践研究”(证书编号:XC—b/2018/04)的研究成果之一。
